Pakkend passend onderwijs
Opbrengst en ontwikkelingsgericht werken, hand in hand; het onderwijssysteem voor kinderen van nu en morgen!
Beschrijving
'Nederland wil met het onderwijs naar de top-5 van Europa.' 'Bezuinigingen, klassenvergroting, ontslagen, onderwijsgeldkraan gaat dicht.' 'Op naar Passend Onderwijs.' Gaat dit samen? Is dit te realiseren? Het lijkt een bijna onmogelijke, tegengestelde opdracht. Het kan, het is mogelijk!
Het onderwijssysteem beschreven in dit boek Pakkend Passend Onderwijs is geschreven met behulp van wetenschappelijke inzichten en in de praktijk bewezen methodieken. Het behoudt wat goed was en geeft aan wat veranderen moet. Het prikkelt en daagt uit. Het zet je aan het denken. 'Waarom doe ik wat ik doe? Kom ik tegemoet aan de onderwijsbehoeften van elk kind? Hoe realiseer ik goed passend onderwijs waarbij ik zelf mijn passie en energie behoud?'
Leerkrachten slaan met dit systeem de handen ineen. Vanuit een gezamenlijk bepaalde schoolvisie gaan zij voor passend onderwijs. Opbrengst- en ontwikkelingsgericht onderwijs gaan hand in hand. Tijd om het leerstofjaarklassensysteem vaarwel te zeggen. Eng, spannend? Het moet, het is nodig. Het kind én de school van vandaag en morgen vragen erom!
Inhoud
Pakkend passend onderwijs
Voorwoord
Inleiding
Deel I Het ontstaan van het onderwijssysteem
Hoofdstuk 1 In vogelvlucht, onderwijs toen en nu in Nederland
1.1 Het hoofdelijk georganiseerd onderwijs
1.2 Het leerstofjaarklassensysteem
1.3 1985, een nieuw tijdperk
1.4 De onderwijsvernieuwers
1.5 Verdere vernieuwingen
1.6 Weer Samen Naar School
1.7 Heeft dit gewerkt?
1.8 En nu? Passend Onderwijs
1.9 De duizendpoot anno nu
1.10 Hoe nu verder?
Hoofdstuk 2 Mijn visie en missie op onderwijs
Hoofdstuk 3 Opbrengst- en ontwikkelingsgericht onderwijs, hand in hand!
Deel II Het systeem in de praktijk
Hoofdstuk 4 Hét onderwijs-systeem voor vandaag en morgen
4.1 Sociaal-emotioneel gevormde basisgroepen
4.2 Het halfjaarlijks onderwijs per vakgebied
4.3 Instructie, verwerking en extra ondersteuning
4.4 Blokuren
4.5 De basisgroep, instructieruimte en units
4.6 De inrichting en meubels van de ruimtes
4.7 Leren van de kleuterschool
4.8 Thematisch onderwijs; wereldoriëntatie
4.9 Leerhoeken per vakgebied in de unit
4.10 Structuren en orde
4.11 Methodes en leerlijnen
4.12 Materialen en middelen
4.13 Talentgericht onderwijs
4.14 Creatief leren
4.15 Leerstijlen
4.16 Leren van en met de wereld om ons heen
4.17 Bewegen
4.18 IQ is veel meer dan …
4.19 Leerkracht-leerlinggestuurde opdrachten en vakken
4.20 Naar het voortgezet onderwijs
4.21 Samenvattend
Hoofdstuk 5 Wat doet er echt toe?
5.1 De leerkracht
5.2 De onderwijsassistent
5.3 De goede (school)leider
5.4 Ouderpartnership
5.5 Het kind
Hoofdstuk 6 De kaders voor goed onderwijs
6.1 Doelgericht leren, opbrengstgericht werken
6.2 Inzet van toetsen en normeringen
6.3 Handelingsgericht werken (HGW) en het leerlingvolgsysteem
6.4 Vaste registratie- en overlegmomenten
6.5 Ouder- en kindgesprekken
6.6 Het portfolio
6.7 Zorg- of hulpvraag?
Hoofdstuk 7 Kinderen gaan schitteren!
Hoofdstuk 8 Ervaringen van kinderen, ouders en leerkrachten
Hoofdstuk 9 Dank
Hoofdstuk 10 Literatuurlijst
Hoofdstuk 11 Over de auteur